到了6歲左右，當(dāng)孩子開始讀小學(xué)的時候，其他的成年人在她的生活中就漸漸有了影響力。這些人相當(dāng)密切地環(huán)繞在孩子的周圍，影響著她的行為，向她展示著各種各樣的價值觀。過去，在孩子的生活中有重要意義的人主要來自同一個家族，而在當(dāng)今這個流動性很大的社會，孩子很可能有著范圍相當(dāng)廣泛的同伴。這就意味著現(xiàn)在的父母必須防范、警惕，時時要留心是誰在影響他們的孩子，這些人展現(xiàn)給孩子的是什么樣的行為。父母作為孩子的管教者，在管教的程度上是有差異的，但人們對此往往有錯誤的認(rèn)識，存在著兩種極端。持一種極端的父母認(rèn)為讓孩子在成長過程中體驗各種不同的價值觀是無害的，能使孩子在長大成人后心胸寬廣、沒有偏見。而另一個極端的父母則要把他們的孩子保護(hù)起來，使孩子們免受外界的影響，避免那些與大人的信念不同的觀念，這樣的孩子成長在一個不切實際的環(huán)境當(dāng)中。

  采取介于上述兩種極端做法之間的養(yǎng)育辦法，你就能使孩子受到正確的教養(yǎng)。如果在孩子還十分幼小的時候就把孩子拋進(jìn)各種各樣價值觀的大熔爐，這時孩子還沒有她自己的價值體系，那么就會造就一個十分困惑的孩子，在她的內(nèi)心建立不起道德觀念和永久的價值體系。而如果父母過分地保護(hù)孩子，那就會使得孩子沒有自己的獨立思考，使她容易受到各種挑戰(zhàn)的傷害，或者是十分地主觀武斷，對任何具有不同信念的人都橫加指責(zé)。有些父母處在這兩種極端的中間，他們?yōu)楹⒆哟蛳铝藘r值體系的牢固基礎(chǔ)，并在她遭遇其他價值體系時對她進(jìn)行引導(dǎo)。這樣教養(yǎng)出來的孩子由于擁有一個牢固的價值體系作為開端，就會比較好地將自己父母的價值體系和別人的價值體系加以權(quán)衡、比較，并形成她自己牢固的價值觀。她自己的價值觀可能與父母的有所不同，可能包括了父母的許多價值觀念，另外還星星點點地撒布著一些從同伴或老師那兒學(xué)到的不同的價值觀念。有一點很重要，那就是這個孩子擁有了作為她行為處事出發(fā)點的價值體系。她不會像小河中一片隨波逐流的樹葉，哪兒阻力小就飄向哪兒，流過它應(yīng)有的邊界，最終消失在變幻莫測的浩瀚大海之中。許多孩子在生活中掙扎著，有的甚至在他們此后的余生中一直都會這樣，苦苦地尋找著本該在嬰幼兒時期就形成的價值觀念。

  到了童年的中期，如果孩子被認(rèn)為“有潛力”，父母們可千萬不要被這個會讓人自滿的詞所誤導(dǎo)。這個階段可不是你可以蒙頭大睡、對孩子漫不經(jīng)心的時候。這個年齡段正是孩子建立道德觀念、學(xué)習(xí)你的價值體系的時期。事實上，在孩子的一生當(dāng)中，這個階段，至少是這個階段的初期，是孩子毫不懷疑地接受父母的價值體系的唯一時機(jī)。慢慢地，通過與同伴、與其他家庭、與老師的交流，通過鄰里間的關(guān)系以及在教堂里建立起來的友誼，他們形成了自己的價值標(biāo)準(zhǔn)。他們會發(fā)現(xiàn)一個更為廣闊的世界，在這個世界里有著各種各樣的觀念和行為。他們在各種不同的場合與人(無休無止地)交談，觀察環(huán)境，進(jìn)行探索，在這個過程中學(xué)會了如何選擇自己的行為、怎樣去對待別人。如果耽擱到了孩子10多歲時才來試圖把你的價值觀強(qiáng)加給他，那么你會面臨巨大的困難，因為孩子在這個年齡段的主要任務(wù)是確立他自己的價值觀。向孩子灌輸你的價值觀的最好方法是以身作則，在生活中全面地示范你的價值觀念。

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